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人教版一年级下册看电视教案

更新时间:2019-12-08 凯盛备用网址

  学习目标

  1.认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

  2.有感情的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

  3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

  教学重点

  认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字;有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

  课时安排:2课时

  课前准备

  1.布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?

  2.家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?

  3.教师准备明明一家人看电视的flash动画。

  4.教师准备看电视时不同场面的片断。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入,引入新课

  1.引导学生结合自家的情况,谈谈看电视的情况。

  2.播放明明一家人看电视的场面,你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见,只要说的合理,就给予肯定)

  3.引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在,揭示课题,板书课题。

  二、初读课文,感知课文内容,认识字词

  1.引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处,朗读课文,找到答案。(借助拼音认识生字)

  2.出示带拼音的生字,指名认读。

  3.找出这些生字在课文中带出的词语,反复读。(生在书中找词语)

  4.学生汇报词语,师在屏幕上呈现词语。

  三、引导学生选择学习生字、生词的方式

  (在学生自主选择的基础上,运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字,还可以引导学生结合生活实际,想一想在什么地方或场合见到过这些字)

  1.学生分组,合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。

  2.学生汇报交流,教师点拨引导。

  (例如:学生汇报“精”时,引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。)

  四、指导书写

  1.引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。

  2.帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)

  3.学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)

  五、正确流利朗读课文

  板书设计

  5看电视

  奇妙?

  全家

  第二课时

  一、复习生字、词语

  二、朗读课文,感悟课文内容(多种方式朗读)

  1.围绕“奇妙”一词展开,学生读第2~5小节,找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文,找一找,画一画)

  2.学生分组讨论,奇妙在哪里?(师巡视指导)

  3.学生汇报交流,教师点拨引导。

  (1)身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。

  (抓住这一点,询问学生爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样?

  教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

  (2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们一起拍手欢笑。

  (引导学生朗读课文,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情,教师范读指导)

  (3)关掉球赛,看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)

  学生有感情的读这一小节,读出家庭成员间互相关爱之情。

  (4)互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好。

  (引导学生有感情地读第五小节)

  三、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情

  四、感悟诗歌,课外延伸

  配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美。

  (出示反映,谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗,培养学生喜爱诗歌的兴趣,同时受到好的品行的熏陶)

  教学案例(二)

  第一课时

  一、猜迷揭题,引入新课

  1.猜迷语。小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器、电视)

  2.老师调查一下全班同学看电视的情况,适时点拨看电视也要有学问。

  3.播放2组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点,一组是谦让的看,一组是争抢的看,教师板书)

  二、初读课文,认识生字

  1.学生自读课文。(遇到不会读的字看拼音。)

  2.学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。

  3.教师检测识字情况。(出示带拼音的生字,指名认读)

  三、通过词句识记生字

  1.出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现,反复再现,识记生字)

  2.引导学生想想,还在哪里见过这个字。

  3.出示生字部件,玩找朋友的游戏。

  四、指导书写

  1.引导学生观察田字格里的字,找出它们结构上的共同点。

  2.教师板书,指导书写方法。

  3.学生描红、临写生字。(书写姿势端正)

  五、正确、流利地朗读课文

  板书设计

  5看电视

  谦让√

  争抢

  第二课时

  一、复习生字、词语

  二、读文思考,感悟体会

  1.朗读诗歌。(指名朗读)

  2.引导学生说说课文写了谁。(师板书)

  3.回到课文中,体会人物是怎样看电视的。

  4.把喜欢的小节多读几遍。

  三、研读课文,体会心灵

  1.读课文,你想了解,他(她)是怎样看电视的。

  2.引导学生思考问题的方式。

  (在学生自主选择的基础上,引导学生可抓住人物爱好和做法来学习)

  3.学生分组,合作学习、讨论。(喜欢同一小节诗的同学一组,读后说说人物是怎样想的,表现得怎样。)

  4.教师巡视,及时发现问题。

  5.学生汇报交流,教师适时点拨。

  (1)爸爸很孝顺。

  (引导学生说说,从哪里可以感到爸爸很孝顺,引导学生找出从哪里发现的,再有感情的读一读)

  (2)奶奶愿意让孩子们高兴。

  (3)家人能够互相关心。(有感情读一读)

  (4)每个人的心里装着一样东西,那就是谦让,一颗美好的心灵。(理解课文内容,用自己的话表达)

  四、有感情的朗读课文,体会课文的思想感情

  五、领悟课文所表达的思想感情,课外延伸

  在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情,记录下来。

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